Imagen con fines ilustrativos.
Aulas inclusivas, pero con una inclusión a medias, así definen los docentes la realidad que viven los estudiantes sordos, quienes no cuentan con profesores que sepan de lesco o intérpretes en el Ministerio de Educación Pública (MEP).
Según explicó a crhoy.com, Jorge Cortés, quien es un educador sordo del MEP, la figura del intérprete no está dentro de la planilla de la cartera educativa y aún no se ven avances en la implementación de alguno.
Es importante porque al no haber docentes (oyentes en su mayoría) con las competencias lingüísticas ni con conocimientos sobre aspectos socioculturales de las personas sordas en las aulas del sistema regular educativo de Costa Rica, la figura del intérprete vendría a mejorar un poco esa necesidad.
Que haya profesionales con las competencias en su lengua para que puedan adentrar a los estudiantes a la malla curricular es una clara necesidad, pero aún no se ve avances en la implementación de alguno, explicó Cortés a crhoy.
De acuerdo con la Asociación Nacional de Sordos de Costa Rica, existen profesores de audición de lenguaje, pero estos no son intérpretes y su labor es muy distinta.
Los profesores de Audición de Lenguaje no son intérpretes. Su labor es distinta. Para ser intérprete de lengua de señas se requiere completar los títulos de lesco 1 a 6, interactuar activamente en la comunidad sorda y recibir formación en la UCR.
Obtener el título de intérprete de lesco es fundamental para estar profesionalmente capacitado y ejercer esta labor, explicó el presidente de la Asociación Nacional de Sordos, Víctor Vargas.
Por ejemplo, hay estudiantes que reciben terapia de lenguaje, y clases de audición de lenguaje —no impartidas por el MEP— y es así como algunos jóvenes logran entender la información en los distintos escenarios, tanto educativos, como sociales, etc.
Sin embargo, esta realidad no la viven todos los estudiantes y no todas las familias cuentan con los recursos para pagar estas clases.
Mi hija tuvo clases para aprender a leer los labios, y ella puede entenderle así a los profesores y compañeros, pero también hay otros niños y jóvenes que no tuvieron esa oportunidad y por ende, no todas las circunstancias son iguales, hay algunos que pueden estar en una aula entendiendo una parte de lo que dice el profesor y otros quizás no entienden porque no logran comprender todas las clases por falta de las terapias.
Es importante que el MEP piense en esta población, porque no todos están bajo las mismas circunstancias y algunos si podrán desenvolverse bien y otros no por falta de profesores que sepan lesco o que sean intérpretes y les ayude en su proceso, explicó Mariana Rodríguez, madre de Sofía quien tiene 14 años y es estudiante sorda.
“Una deuda de años”
Esta deuda del MEP con la población sorda es de años y las iniciativas para mejorar la educación a esta población son escasas, según expuso a este medio la exviceministra del MEP, Rocío Solís.
Solis expone que el MEP debe hacer una valoración con los distintos departamentos educativos para determinar las necesidades que hay en la población estudiantil.
La parte de curricular y todo lo que es el departamento de educación especial y de inclusión educativa tienen que hacer una valoración clara de las necesidades que se requieren para este tipo de población y tener en cada dirección regional una persona que conozca y que pueda traducir en lesco.
Esto es una deuda que tiene el MEP desde hace muchísimos años, no podemos decir que es esta administración ni la anterior, ni la anterior, es de hace muchos años con esta población sorda porque siempre ha existido y siempre se le ha brindado la educación como tal pero en ciertas áreas, solamente, pero cuando se da todo lo que es la parte de la inclusión en el sistema educativo como tal, ellos ingresan a las aulas corrientes sin contar con un profesor o profesional que lo pueda incluir en el sistema de manera completa, explicó Solís.
De acuerdo con la exviceministra académica, antes la población sorda estaba en aulas de educación especial, por lo que el incluirlos en aulas regulares es un paso a la inclusión, pero dicha inclusión quedó a medias, debido al faltante de estos profesionales (profesor que sepa lesco o interprete).
Es bueno la inclusión, siempre y cuando el estudiante no reciba la educación a medias, que es lo que está pasando.
No es solo, un profesor, sino, un profesor que esté también capacitado para traducir. Entonces, esto tiene que valorarse bien, y esto también requiere apoyo económico, que en estos momentos el MEP tiene un vacío a niveles de presupuesto y que no está cumpliendo como debe ser, agregó.
Por su parte, según la orientadora, Karen Sánchez, del Colegio de Profesionales en Orientación, si se invierte en intérpretes se podrá crear un canal de comunicación con la población sorda, quienes, por derecho, deben recibir una educación inclusiva e integral.
Si se invierte y piensa en estas figuras para los estudiantes esto va a abrir definitivamente un espacio de comunicación con la población y por ende un acceso a la información, esta figura de mediación de la comunicación lo que hace es que las personas sordas puedan acceder a la comunicación en los diferentes ambientes, si no hay un intérprete la persona no se va a poder comunicar y recibir una educación real.
El invertir no es cuando las instituciones quieran, porque si vamos a depender de un presupuesto, entonces nunca lo va a haber, porque así son las justificaciones. No hay un presupuesto, pero las instituciones están en la obligación legal de reservar una parte de su presupuesto para atender este tipo de necesidades,, explicó.
¿Cómo se pueden crear aulas inclusivas? De acuerdo con los orientadores, estas son algunas de las acciones que debería implementar el MEP para crear mayor inclusión:
Conocer al estudiante y sus necesidades
Concientizar al grupo de clase
Seguimiento constante
Conocimiento de la familia del estudiante
Conocer el diagnóstico del alumno
Generar herramientas para apoyo
Por este tema se consultó al MEP si existe algún presupuesto destinado a generar mayores espacios inclusivos o si hay alguna iniciativa para incluir dentro de la planilla de la cartera interpretes para la población sorda, sin embargo, al cierre de la nota no se ha obtenido una respuesta.
Source
Rachell Matamoros
